Se trabajó en recolección de diferentes estrategias lecto-escritoras para su posterior discusión y análisis. El objetivo es construir un entramado metodológico de grado cero a quinto de la básica primaria.
La profesora Liliana Rodríguez encontró en Internet un portal de software educativo para la enseñanza del Español.
El profesor Ciro encontró diversos papers que referenciaban estrategias para la corrección de errores ortográficos.
La profesora Carmenza recopiló información sobre los procesos de lectura según Emilia Ferrer.
El profesor Fredy Saíz consultó trabajos sobre estrategias desde el plano psicolingüisitica, de la memoria y de la atención, que no solamente se gane comprensión sino velocidad de lectura, elementos relacionados con las inteligencias múltiples (Howard Gardner).
El profesor Juan Remolina registró dos métodos de enseñanza lecto-escritora: el método Matte y el método Freire.
Surge la idea de construir una carpeta con información de interés no solo para el grupo sino para cualquier integrante, así como la construcción de formatos para el seguimiento institucional con sus docentes responsables de los proyectos implementados.
Se agenda la reunión con la Secretaria de Educación municipal para determinar el grado compromiso de la administración con el grupo de trabajo como la consecución de un espacio de físico y herramientas computacionales necesarias (laptop).
Es necesario hacer parte de los Nodos regionales e internacionales relacionados con proyectos de investigación pedagógica. Planteándose mesas de trabajo regionales cuya producción sistematizada sea puesta en plenarias previamente programadas.
La profesora Liliana Rodríguez encontró en Internet un portal de software educativo para la enseñanza del Español.
El profesor Ciro encontró diversos papers que referenciaban estrategias para la corrección de errores ortográficos.
La profesora Carmenza recopiló información sobre los procesos de lectura según Emilia Ferrer.
El profesor Fredy Saíz consultó trabajos sobre estrategias desde el plano psicolingüisitica, de la memoria y de la atención, que no solamente se gane comprensión sino velocidad de lectura, elementos relacionados con las inteligencias múltiples (Howard Gardner).
El profesor Juan Remolina registró dos métodos de enseñanza lecto-escritora: el método Matte y el método Freire.
Surge la idea de construir una carpeta con información de interés no solo para el grupo sino para cualquier integrante, así como la construcción de formatos para el seguimiento institucional con sus docentes responsables de los proyectos implementados.
Se agenda la reunión con la Secretaria de Educación municipal para determinar el grado compromiso de la administración con el grupo de trabajo como la consecución de un espacio de físico y herramientas computacionales necesarias (laptop).
Es necesario hacer parte de los Nodos regionales e internacionales relacionados con proyectos de investigación pedagógica. Planteándose mesas de trabajo regionales cuya producción sistematizada sea puesta en plenarias previamente programadas.
